Modul Ajar mata mepalajaran INFORMATIKA SMP Kelas 7

 Ibu dan bapak guru hebat ini saya berbagai modul Ajar Mata Pelajaran Informatika 
Untuk Modul Ajar semua mapel dapat dibuka melalui link https://s.id/Kurikulum_merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (01)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Satuan Pendidikan                  : SMP Negeri 2 Purbalingga

Mata Pelajaran                         : Informatika

Kelas/semester                        : VII/1 (satu)

Materi Pokok                          : Informatika dan Keterampilan Generik

 

Eka Setya Budi Nugroho SMP N 2 Purbalingga

SMP Kelas 7

32 Siswa

2 JP

@ Waktu 40 Menit

SUB 1

 

A.    IDENTITAS UMUM

A.  Kompetensi Awal	Sebelum mempelajari modul ini peserta didik diharapkan sudah memahami ..............
B.  Profil Pelajar Pancasila	Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Gotong royong pada elemen kolaborasi. Bernalar Kritis pada elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
C.  Sarana dan Prasarana	Media Ajar      : Video Pembelajaran , LKPD, Gambar Alat Ajar     : HP, Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol, Penghapus, dll Sumber belajar : Buku Paket INFORMATIKA SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud 2022
D.  Target Peserta Didik	Modul ini diperuntukan bagi Peserta Didik dengan kebutuhan belajar: 1.      Reguler, tidak ada kesulitan dari segi pribadi (mencerna dan memahami materi ajar) dan perangkat (tidak ada kendala teknis pada saat pembelajaran) 2.      Kesulitan belajar, dari segi pribadi memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar dan/atau dari segi perangkat terkendala jaringan internet/media lainnya. 3.      Pencapaian tinggi, mencerna dan memahami materi ajar dengan sangat cepat. 4.      Profil ; gaya belajar yang berbeda
E.   Model Pembelajaran	1.      Pertemuan 1    : Discovery Learning 2.      Pertemuan 2    : Discovery Learning 3.      Pertemuan 3    : Discovery Learning
F.   Pendekatan Pembelajaran	1.      Pertemuan 1    : Saintifik 2.      Pertemuan 2    : Saintifik 3.      Pertemuan 3    : Saintifik
G.  Metode Pembelajaran	1.      Pertemuan 1    : Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi 2.      Pertemuan 2    : Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi 3.      Pertemuan 3    : Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi
H.  Assesmen Guru	Assesmen Diagnostik dan Assesmen Sumatif
I.     Jenis Assesmen	Tertulis            : Pilihan Ganda, Uraian, Portopolio Keterampilan   : Unjuk Kerja Sikap               : Profil Pelajar Pancasila

 

B.     Komponen Inti

Capaian Pembelajaran	·       Peserta peserta didik mampu melakukan .........
Tujuan Pembelajaran	·       Melalui Kegiatan Diskusi Siswa dapat mengetahui dan memahami perlunya belajar informatika dengan benar ·       Melalui Kegiatan Diskusi Siswa Mampu bekerja sama dengan baik dalam kelompok dengan benar ·       Melalui Kegiatan Diskusi Siswa Mampu mengkomunikasikan hasil kerja menggunakan visualisasi dan presentasi dengan benar
Pemahaman Bermakna	·       Siswa mengetahui manfaat belajar informatika ·       Siswa dapat bekerja sama dan mengkomunikasikan keterampilan generik
Materi Ajar	·       Pertemuan 1 : Keterampilan generik
Alat dan bahan	·       PPT
Kegiatan berdiferensiasi	·       Peserta didik Visual          : Disajikan gambar pada setiap teks bacaan ·       Peserta didik Auditori       : Disajikan link video pembelajaran ·       Peserta didik Kinestetik    : Praktikum

 

C.    Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

·       Pertemuan 1 : Informatika dan keterampilan generik

Pertanyaan Pemantik: ·       Apakah kamu membutuhkan HP?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru memutar video penggunaan HP dalam kehidupan sehari-hari untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video / Bacaan yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data     Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

D.    Asesmen:

Jenis	Bentuk)*	)* ü  Sikap (profil pelajar pancasila): Observasi, penilaiandiri, penilaian teman sebaya, dll ü  Performa:  observasi, jurnal ü  Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat, benar-salah
1.      Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)	1. Asesmen Diagnostik -          Kesiapan belajar siswa seperti kepemilikan gadget, kesediaan kuota internet, dsb. -          Profil atau gaya belajar siswa (visual/auditori/kinestetik) -          Tes diagnostik kognitif (tes objektif pengetahuan awal tentang Efek rumah kaca dan Dampak serta solusi perubahan iklim) -          Tes diagnostik non-kognitif (minat terhadap konten)
2.      Asesmen Formatif (selama pembelajaran)	Asesmen Formatif -          Kemampuan menemukan sumber informasi -          Keterlibatan dalam diskusi -          Kemampuan berpikir komputasi -          Kemampuan berpikir kreatif
3.      Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran)

E.     Pengayaan dan Remidi

a.      Remedial v  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar v  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. ª  Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). v  Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk: Ø  pembelajaran ulang Ø  bimbingan perorangan Ø  belajar kelompok Ø  pemanfaatan tutor sebaya Ø  bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.   b.      Pengayaan v  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. v  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. v  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya ª  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah  disiapkan  oleh  guru  berupa  pertanyaan-pertanyaan  pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan v  Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

 

F.     Refleksi Peserta Didik dan Guru

 

G.    LAMPIRAN

1.        LKS

2.        Asesmen

3.        Bahan Ajar Guru dan Peserta Didik

4.        Glosarium

5.        Daftar Pustaka

Mengetahui Kepala Sekolah       Titik Widajati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680619 199103 2 010

Purbalingga, 16 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran       Eka Setya Budi Nugroho

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (02)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Satuan Pendidikan                  : SMP Negeri 2 Purbalingga

Mata Pelajaran             : Informatika

Kelas/semester            : VII/1 (satu)

Materi Pokok              : Berfikir Komputasi

 

Eka Setya Budi Nugroho SMP N 2 Purbalingga

SMP Kelas 7

32 Siswa

4 JP

@ Waktu 40 Menit

SUB 1

 

A.    IDENTITAS UMUM

v  Kompetensi Awal	Sebelum mempelajari modul ini peserta didik diharapkan sudah memahami ..............
v  Profil Pelajar Pancasila	Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Gotong royong pada elemen kolaborasi. Bernalar Kritis pada elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
v  Sarana dan Prasarana	Media Ajar      : Video Pembelajaran , LKPD, Gambar Alat Ajar     : HP, Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol, Penghapus, dll Sumber belajar : Buku Paket INFORMATIKA SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud 2022
v  Target Peserta Didik	Modul ini diperuntukan bagi Peserta Didik dengan kebutuhan belajar: ·         Reguler, tidak ada kesulitan dari segi pribadi (mencerna dan memahami materi ajar) dan perangkat (tidak ada kendala teknis pada saat pembelajaran) ·         Kesulitan belajar, dari segi pribadi memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar dan/atau dari segi perangkat terkendala jaringan internet/media lainnya. ·         Pencapaian tinggi, mencerna dan memahami materi ajar dengan sangat cepat. ·         Profil ; gaya belajar yang berbeda
v  Model Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Discovery Learning
v  Pendekatan Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Saintifik
v  Metode Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi
v  Assesmen Guru	Assesmen Diagnostik dan Assesmen Sumatif
v  Jenis Assesmen	Tertulis            : Pilihan Ganda, Uraian, Portopolio Keterampilan   : Unjuk Kerja Sikap               : Profil Pelajar Pancasila

 

B.     Komponen Inti

Capaian Pembelajaran	·       Peserta peserta didik mampu melakukan .........
Tujuan Pembelajaran	·       Melalui Kegiatan Diskusi Siswa dapat mengetahui dan memahami konsep algoritma dengan benar ·       Melalui Kegiatan Diskusi Siswa mengetahui dan memahami konsep optimasi penjadwalan dengan benar ·       Melalui Kegiatan Diskusi Siswa Mengetahui dan memahami konsep struktur data dan representasi data dengan benar ·       Melalui Kegiatan Diskusi Siswa Memahami dan memecahkan soal-soal berfikir komputasional dengan benar
Pemahaman Bermakna	·       Siswa mengetahui konsep algoritma
Materi Ajar	·       Pertemuan 1 : Berfikir komputasional
Alat dan bahan	·       PPT
Kegiatan berdiferensiasi	·       Peserta didik Visual          : Disajikan gambar pada setiap teks bacaan ·       Peserta didik Auditori       : Disajikan link video pembelajaran ·       Peserta didik Kinestetik    : Praktikum

 

C.    Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

·       Pertemuan 1 : Informatika dan keterampilan generik

Pertanyaan Pemantik: ·       Apakah kamu membutuhkan HP?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru menyajikan bahasa pemrograman dan menjalankannya pada komputer untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan bahasa pemrograman yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data       Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

D.    Asesmen:

Jenis	Bentuk)*	)* ü  Sikap (profil pelajar pancasila): Observasi, penilaiandiri, penilaian teman sebaya, dll ü  Performa:  observasi, jurnal ü  Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat, benar-salah
4.      Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)	1. Asesmen Diagnostik -          Kesiapan belajar siswa seperti kepemilikan gadget, kesediaan kuota internet, dsb. -          Profil atau gaya belajar siswa (visual/auditori/kinestetik) -          Tes diagnostik kognitif (tes objektif pengetahuan awal tentang Efek rumah kaca dan Dampak serta solusi perubahan iklim) -          Tes diagnostik non-kognitif (minat terhadap konten)
5.      Asesmen Formatif (selama pembelajaran)	Asesmen Formatif -          Kemampuan menemukan sumber informasi -          Keterlibatan dalam diskusi -          Kemampuan berpikir komputasi -          Kemampuan berpikir kreatif
6.      Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran)

E.     Pengayaan dan Remidi

c.       Remedial v  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar v  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. ª  Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). v  Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk: Ø  pembelajaran ulang Ø  bimbingan perorangan Ø  belajar kelompok Ø  pemanfaatan tutor sebaya Ø  bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.   d.      Pengayaan v  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. v  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. v  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya ª  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah  disiapkan  oleh  guru  berupa  pertanyaan-pertanyaan  pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan v  Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

 

F.     Refleksi Peserta Didik dan Guru

 

G.    LAMPIRAN

1.      LKS

2.      Asesmen

3.      Bahan Ajar Guru dan Peserta Didik

4.      Glosarium

5.      Daftar Pustaka

Mengetahui Kepala Sekolah       Titik Widajati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680619 199103 2 010

Purbalingga, 16 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran       Eka Setya Budi Nugroho

 

 

 

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (03)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Satuan Pendidikan                  : SMP Negeri 2 Purbalingga

Mata Pelajaran             : Informatika

Kelas/semester            : VII/1 (satu)

Materi Pokok              : Teknologi informasi dan komunikassi

 

Eka Setya Budi Nugroho SMP N 2 Purbalingga

SMP Kelas 7

32 Siswa

4 JP

@ Waktu 40 Menit

SUB 1

A.  IDENTITAS UMUM

v  Kompetensi Awal	Sebelum mempelajari modul ini peserta didik diharapkan sudah memahami ..............
v  Profil Pelajar Pancasila	Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Gotong royong pada elemen kolaborasi. Bernalar Kritis pada elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
v  Sarana dan Prasarana	Media Ajar      : Video Pembelajaran , LKPD, Gambar Alat Ajar     : HP, Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol, Penghapus, dll Sumber belajar : Buku Paket INFORMATIKA SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud 2022
v  Target Peserta Didik	Modul ini diperuntukan bagi Peserta Didik dengan kebutuhan belajar: ·         Reguler, tidak ada kesulitan dari segi pribadi (mencerna dan memahami materi ajar) dan perangkat (tidak ada kendala teknis pada saat pembelajaran) ·         Kesulitan belajar, dari segi pribadi memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar dan/atau dari segi perangkat terkendala jaringan internet/media lainnya. ·         Pencapaian tinggi, mencerna dan memahami materi ajar dengan sangat cepat. ·         Profil ; gaya belajar yang berbeda
v  Model Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Discovery Learning
v  Pendekatan Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Saintifik
v  Metode Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi
v  Assesmen Guru	Assesmen Diagnostik dan Assesmen Sumatif
v  Jenis Assesmen	Tertulis            : Pilihan Ganda, Uraian, Portopolio Keterampilan   : Unjuk Kerja Sikap               : Profil Pelajar Pancasila

B.  Komponen Inti

Capaian Pembelajaran	·       Peserta peserta didik mampu memanfaatkan Folder dan File ·       Peserta peserta didik mampu menggunakan web browser dan serch engine ·       Peserta peserta didik mampu menggunakan e-mail ·       Peserta peserta didik mampu mengetahui dan mengunakan aplikasi perkantoran
Tujuan Pembelajaran	·       Melalui Kegiatan praktikum Siswa dapat memahami dan menjelaskan antarmuka berbasisi grafis dan komponen-komponennya dengan benar ·       Melalui Kegiatan praktikum siswa dapat membuat dan mengelola folder dan file secara terstruktur sehingga memudahkan pengaksesan dengan benar ·       Melalui Kegiatan praktikum siswa dapat mampu menggunakan browser dan search engine untuk mencari dan memilah informasi dengan benar ·       Melalui Kegiatan praktikum siswa dapat mampu menggunakan e-mail untuk berkirim dan berkomunikasi menggunakan bahasa yang baik dan benar
Pemahaman Bermakna	·       Siswa dapat memahami dan menjelaskan antarmuka berbasisi grafis ·       Siswa dapat memahami manfaat dan penggunaan folder, browser, search engine dan e-mail
Materi Ajar	·       Pertemuan 1 : menjelaskan antar muka berbasis grafis dan mengelola folder ·       Pertemuan 2 : Menggunakan browser, search engine dan email
Alat dan bahan	·       PPT
Kegiatan berdiferensiasi	·       Peserta didik Visual          : Disajikan gambar pada setiap teks bacaan ·       Peserta didik Auditori       : Disajikan link video pembelajaran ·       Peserta didik Kinestetik    : Praktikum

 

H.    Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

·       Pertemuan 1 : Pengenalan antar muka, folder dan file

Pertanyaan Pemantik: ·       Siapa yang tahu tentang Disket

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru menyajika gambar medi apenyimpan file, CD, Disket, Flashdisk, Kaset HD, SSD dll untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan media penyimpan file yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok   Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

 

Pertemuan 2

·       Pertemuan 2 : Pengenalan web browser, Search engine, dan e-mail

Pertanyaan Pemantik: ·       Siapa yang memiliki ATM? Dan bagaimana cara kirim uang di ATM?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru menyajikan aplikasi google  untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan web browser dan e-mail yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data   Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok   Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

 

I.       Asesmen:

Jenis	Bentuk)*	)* ü  Sikap (profil pelajar pancasila): Observasi, penilaiandiri, penilaian teman sebaya, dll ü  Performa:  observasi, jurnal ü  Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat, benar-salah
7.      Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)	1. Asesmen Diagnostik -          Kesiapan belajar siswa seperti kepemilikan gadget, kesediaan kuota internet, dsb. -          Profil atau gaya belajar siswa (visual/auditori/kinestetik) -          Tes diagnostik kognitif (tes objektif pengetahuan awal tentang Efek rumah kaca dan Dampak serta solusi perubahan iklim) -          Tes diagnostik non-kognitif (minat terhadap konten)
8.      Asesmen Formatif (selama pembelajaran)	Asesmen Formatif -          Kemampuan menemukan sumber informasi -          Keterlibatan dalam diskusi -          Kemampuan berpikir komputasi -          Kemampuan berpikir kreatif
9.      Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran)

J.      Pengayaan dan Remidi

e.       Remedial v  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar v  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. ª  Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). v  Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk: Ø  pembelajaran ulang Ø  bimbingan perorangan Ø  belajar kelompok Ø  pemanfaatan tutor sebaya Ø  bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.   f.        Pengayaan v  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. v  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. v  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya ª  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah  disiapkan  oleh  guru  berupa  pertanyaan-pertanyaan  pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan v  Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

 

K.    Refleksi Peserta Didik dan Guru

 

L.     LAMPIRAN

6.      LKS

7.      Asesmen

8.      Bahan Ajar Guru dan Peserta Didik

9.      Glosarium

10.  Daftar Pustaka

Mengetahui Kepala Sekolah       Titik Widajati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680619 199103 2 010

Purbalingga, 16 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran       Eka Setya Budi Nugroho

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (04)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Satuan Pendidikan                  : SMP Negeri 2 Purbalingga

Mata Pelajaran             : Informatika

Kelas/semester            : VII/1 (satu)

Materi Pokok              : Sistem Komputer

 

Eka Setya Budi Nugroho SMP N 2 Purbalingga

SMP Kelas 7

32 Siswa

4 JP

@ Waktu 40 Menit

SUB 1

A.  IDENTITAS UMUM

v  Kompetensi Awal	Sebelum mempelajari modul ini peserta didik diharapkan sudah memahami Aplikasi komputer
v  Profil Pelajar Pancasila	Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Gotong royong pada elemen kolaborasi. Bernalar Kritis pada elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
v  Sarana dan Prasarana	Media Ajar      : Video Pembelajaran , LKPD, Gambar Alat Ajar     : HP, Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol, Penghapus, dll Sumber belajar : Buku Paket INFORMATIKA SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud 2022
v  Target Peserta Didik	Modul ini diperuntukan bagi Peserta Didik dengan kebutuhan belajar: ·         Reguler, tidak ada kesulitan dari segi pribadi (mencerna dan memahami materi ajar) dan perangkat (tidak ada kendala teknis pada saat pembelajaran) ·         Kesulitan belajar, dari segi pribadi memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar dan/atau dari segi perangkat terkendala jaringan internet/media lainnya. ·         Pencapaian tinggi, mencerna dan memahami materi ajar dengan sangat cepat. ·         Profil ; gaya belajar yang berbeda
v  Model Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Discovery Learning
v  Pendekatan Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Saintifik
v  Metode Pembelajaran	·         Pertemuan 1      : Diskusi, Eksperimen, Simulasi, Presentasi
v  Assesmen Guru	Assesmen Diagnostik dan Assesmen Sumatif
v  Jenis Assesmen	Tertulis            : Pilihan Ganda, Uraian, Portopolio Keterampilan   : Unjuk Kerja Sikap               : Profil Pelajar Pancasila

 

B.  Komponen Inti

Capaian Pembelajaran	·       Peserta peserta didik mampu melakukan .........
Tujuan Pembelajaran	·       Melalui Kegiatan praktikum Siswa dapat mengenal dan memahami bagian sistem kompter dengan benar ·       Melalui Kegiatan praktikum Siswa dapat menjelaskan cara sistem komputer bekerja dengan benar ·       Melalui Kegiatan praktikum Siswa dapat memehami konsep bilangan biner pada sistem komputer dengan benar
Pemahaman Bermakna	·       Siswa mengetahui konsep sistem komputer ·       Siswa memahami konsep bilangan biner
Materi Ajar	·       Pertemuan 1 : Mengenal komputer dan perangkat keras komputer ·       Pertemuan 2 : Mengenal perangkat proses dan storage komputer ·       Pertemuan 3 : Mengenal perangkat lunak sistem operasi dan sistem aplikasi ·       Pertemuan 4 : Trouble shooting software komputer ·       Pertemuan 5 : Bilangan biner
Alat dan bahan	·       PPT
Kegiatan berdiferensiasi	·       Peserta didik Visual          : Disajikan gambar pada setiap teks bacaan ·       Peserta didik Auditori       : Disajikan link video pembelajaran ·       Peserta didik Kinestetik    : Praktikum

 

C.  Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

·       Pertemuan 1 : komputer dan perangkat keras komputer

Pertanyaan Pemantik: ·       Apakah kamu membutuhkan HP?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru menyajikan bahasa pemrograman dan menjalankannya pada komputer untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan bahasa pemrograman yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data   Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok   Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

Pertemuan 2

·       Pertemuan 2 : perangkat proses dan storage komputer

Pertanyaan Pemantik: ·       Menampilkan bilangan biner?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru jalannya pemrograman dalam bilangan biner untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan pemrograman komputer yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data   Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok   Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

Pertemuan 3

·       Pertemuan 3 : perangkat lunak sistem operasi dan sistem aplikasi

Pertanyaan Pemantik: ·       Apakah TV bisa digunakan untuk membuka file ms. word?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru memperagakan tampilan sistem operasi linux untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan pengguanaan apliksi perkoantoran yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data   Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok       Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

 

Pertemuan 4

·       Pertemuan 4 : Trouble shooting software komputer

Pertanyaan Pemantik: ·       Bagaimana cara membuka file dokumen pada komputer?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru menyajikan video mengatasi trouble shooting siste aplikasi komputer   untuk memberikan stimulus.     Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan instalasi aplikasi komputer yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data   Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok   Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

 

Pertemuan 5

·       Pertemuan 5 : Bilangan biner

Pertanyaan Pemantik: ·       Menunjukkan angka pada kalkulator?

Kegiatan Pembuka  waktu 15” -          Orientasi Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam -          Guru mengucapkan rasa syukur -          Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran -          Guru mengecek kehadiran siswa dan menyiapkan psikis siswa dan lingkungan belajar -          Guru dan siswa membuat kesepakatan bersama -          Guru melakukan apersepsi materi yang telah di pelajari minggu lalu, dan menyampaikan materi prasyarat -          Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan tujuan pembelajaran -          Guru memberi acuan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai -          Menyampaikan garis besar cakupan materi -          Menyampaikan  metode pembelajaran dan teknik pembelajaran dan penilaian yang akan digunakan -          Guru memberikan preetes

Kegiatan Inti  waktu 55 “ Stimulation v  Guru menggambar Seven segmen untuk memberikan stimulus.   Problem Statemen v  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan biner yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, v  Guru membuat kelompok kecil (4 s.d. 5 siswa) menurut kemampuan yang hetrogen serta berbagi peran/tugas untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan diberikan LKS masing masing siswa v  Guru membimbing siswa melakukan kegiatan eksperimen sesuai petunjuk LKS menggunakan Peralatan yang sudah dibawa v  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan pada LKS Zat dan Perubahannya pada LKS   Data Processing v  Guru menyampaikan pada peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan v  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara o   menyelesaikan pertanyaan pada LKS dengan berbagai sumber yang relevan o   Hasil belajar yang diharapkan: v  Guru memantau kegiatan siswa dalam menggali data   Verifikation v  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya bersama kelompoknya untuk dipresentasikan di depan v  Guru memverifikasi / feedback hasil presentasi yang telah dilakukan tiap kelompok v  Guru memimpin diskusi kelompok   Generalization v  Guru memandu siswa untuk membuat kesimpulan v  Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Siswa menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan melalui presentasi di depan kelas v  Guru memberi waktu untuk pertanyaan atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang menunjukkan kinerja dan kerjasama yang paling baik v  Guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru memberi penguatan konsep (feedback).

Kegiatan Penutup waktu 10” v  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran v  Guru dan siswa bersama-sama membuat refleksi untuk evaluasi tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru membuat umpan balik terhadap proses pembelajaran yang baru dilakukan v  Guru meminta siswa mengerjakan Assessment sumatif. v  Guru melakukan penilaian dengan observasi v  Guru memberi informasi materi pada pertemuan yang akan datang v  Guru memberi penugasan rumah v  Guru menutup Pembelajaran dengan salam

Assesmen Diagnostik             : Angket pemahaman materi Sikap                      : Observasi PPPP : Gotongroyong, mandiri, bernalar kritis Pengetahuan          : Tes tertulis (Evaluasi Vormatif) Performa                : Penilaian Kinerja Keterampilan dan Proses kegiatan diskusi

 

D.  Asesmen:

Jenis	Bentuk)*	)* ü  Sikap (profil pelajar pancasila): Observasi, penilaiandiri, penilaian teman sebaya, dll ü  Performa:  observasi, jurnal ü  Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat, benar-salah
10.  Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)	1. Asesmen Diagnostik -          Kesiapan belajar siswa seperti kepemilikan gadget, kesediaan kuota internet, dsb. -          Profil atau gaya belajar siswa (visual/auditori/kinestetik) -          Tes diagnostik kognitif (tes objektif pengetahuan awal tentang Efek rumah kaca dan Dampak serta solusi perubahan iklim) -          Tes diagnostik non-kognitif (minat terhadap konten)
11.  Asesmen Formatif (selama pembelajaran)	Asesmen Formatif -          Kemampuan menemukan sumber informasi -          Keterlibatan dalam diskusi -          Kemampuan berpikir komputasi -          Kemampuan berpikir kreatif
12.  Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran)

E.  Pengayaan dan Remidi

g.      Remedial v  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar v  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. ª  Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai). v  Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk: Ø  pembelajaran ulang Ø  bimbingan perorangan Ø  belajar kelompok Ø  pemanfaatan tutor sebaya Ø  bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.   h.      Pengayaan v  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. v  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. v  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya ª  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah  disiapkan  oleh  guru  berupa  pertanyaan-pertanyaan  pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan v  Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

 

F.  Refleksi Peserta Didik dan Guru

 

G.  LAMPIRAN

1. LKS

2. Asesmen

3. Bahan Ajar Guru dan Peserta Didik

4. Glosarium

5. Daftar Pustaka

Mengetahui Kepala Sekolah       Titik Widajati, S.Pd., M.Pd. NIP. 19680619 199103 2 010

Purbalingga, 16 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran       Eka Setya Budi Nugroho