INFO UNIK MENARIK DAN MENDIDIK: RPP GARIS DAN SUDUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 2 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII /Dua

MateriPokok : Garis dan Sudut

AlokasiWaktu : 3x 40 Menit ( 120 Jam Pelajaran)

A. KompetensiInti

KI-1	:	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2	:	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3	:	Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4	:	Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang pandang/ teori

B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi

KompetensiDasar	Indikator
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	3.10.1 Mengidentifikasi hubungan titik garis dan bidang 3.10.2 Mengidentifiksai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan)
4.10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	4.10.1 Menyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan dua garis secara runtut.

C. TujuanPembelajaran

Pengetahuan yang akan dikembangkan:

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery learning dan pendekatan saintifik. Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:

Ø Mengidentifikasi hubungan titik garis dan bidang

Ø Mengidentifiksai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan)

Ø Menyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan dua garis.

Sikapyang akandikembangkan:

Ø Religius

Ø Kerja sama

Ø Percaya diri

D. MateriPembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

1. Fakta

Ø Rel kereta api bagian kanan dan kiri menunjukan garis sejajar

Ø Burung yang bertengger di atas kabel menunjukan kedudukan titik terhadap garis

Ø Posisi Bola terhadap gawang menunjukan kedudukan titik terhadap bidang

Ø Orang yang berdiri didepan pintu menunjukan kedudukan garis terhadap bidang

2. Konsep

Ø Titik hanya dapat ditentukan oleh letaknya, tidak berukuran (tidak berdimensi). Titik digambarkan dengan tanda noktah dan dibubuhi nama, biasanya dengan huruf kapital.

Ø Pengertian garis , Sebuah garis (dimaksudkan adalah garis lurus) dapat diperpanjang sekehendak kita. Garis hanya mempunyai ukuran panjang , tetapi tidak mempunyai ukuran lebar

Ø Bidang (Bidang datar) memiliki ukuran panjang dan lebar. Wakil bidang berbentuk persegi, persegi panjang, atau jajar genjang, diberi namaα, β, µ atau H, U, V, W, atau dengan menyebutkan titik-titik sudut bidang tersebut.

Ø Garis m dikatakan sejajar dengan garis k, jika kedua garis terletak pada satu bidang datar dan kedua garis tidak akan berpotongan.

Ø Garis m dan garis k dikatakan berimpit, jika garis m terletak pada garis k (atau sebaliknya), sehingga kelihatan hanya satu garis saja.

3. Prinsip

Ø Hubungan titik dan garis

1. Titik pada garis

2. Titik di luar garis

Ø Hubungan antara titik dan bidang

1. Titik di dalam bidang

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTc4M6q-sPoj9cJ8x2XgKviy7GHSe21DK_B7HKh0L9NGdOIUSXEyHczreAVKw-dtVWSMxiVfM6JUoj9fR3BmIr7eqB4LQWnoXwjjmSa0mH7DLZSLOikQXrusZV1Y-muLYi-eSZfkvpaf5-/s1600/titik_dan_bidang.jpg

Titik di luar bidang

Ø Hubungan antara garis dan bidang

1. Garis terletak pada bidang

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilvyBCGBCv7hrKmjajUJ8EMP-7uuub83JD8RVVPTj4Q2qY8-XraRtHdcg9Ry0g3POs_fhT7zTvZRZFV8PFL-aHi6ykU9s4uzk7NjLhbydzS1e6OJ4eDfZFQQolb6y2x6TEHDrXC98E2g09/s1600/garis_dan_bidang.jpg

2. Garis tidak pada bidang

3. Garis menembus/ memotong bidang

Ø Titik-titik segaris

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_o0QXVsLjSypT5UHYFVKPZRCBjFczSqOcNDgs8eLUPoTpe8psRlJUwPURuMYOB7qtK4J7EOjuY4CSpRK64Vf9Epouk3b9IdtB-cL_23deAS9m8xxLAJHWiPgcv_TI66poEdGj0iQSbW_K/s1600/sebidang.jpg

Ø Titik titik sebidang

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQWEbq02drucBREkYuKmwfZCGlkown9cviRyWkiaB-dq-3ZgXmhsGZQgWj_uRD2y5ElE4Udo7vYJPjdhk1rZ1pQwRfEtJt2ZYkKPXE1Gx6CY21d5kNaXTZzcG6nEtX7gAJfb-nSdvIxGnf/s1600/garis_garis.jpg

1. Garis yang melalui titik A dan B disebut garis AB, dinotasikan

. Tanda panah pada kedua ujung

artinya dapat diperpanjang sampai tak terbatas.

2. Ruas garis (segmen) AB, disimbolkan

, dengan titik A dan B merupakan titik ujung ruas garis AB.

merupakan bagian dari

3. Sinar garis AB, disimbolkan

, memiliki titik pangkal A, tetapi tidak memiliki titik ujung. Sinar garis.

merupakan bagian dari garis

4. Jika titik C terdapat di antara titik A dan B, maka

dan

merupakan dua sinar yang berlawanan

Kedudukan Dua Garis
Kedudukan dua garis baik dua garis sejajar, dua garis saling berpotongan, dua garis saling berhimpit
pada bidang. Materi ini akan bermanfaat dalam mempelajari materi segi empat dan segitiga pada bab selanjutnya.

1. Garis a dan b merupakan dua garis yang tidak sejajar dan berpotongan.

2. Garis c dan d merupakan dua garis yang tidak sejajar dan berpotongan

3. Garis e dan f merupakan dua garis yang sejajar

4. Garis g dan h merupakan dua garis yang sejajar

5. Garis i dan j merupakan dua garis yang berhimpit

6. Garis k dan l merupakan dua garis yang berhimpit

7. Garis m dan n merupakan dua garis yang berpotongan Garis m dan n merupakan dua garis yang berpotongan

8. Garis o dan p merupakan dua garis yang berpotongan

9. Garis q dan r merupakan dua garis yang berpotongan tegak lurus

4. Prosedur

Ø Mengamati kedudukan titik, garis dan bidang

Ø Menggunakan sifat-sifat Kedudukan garis untuk menyelesaikan soal

E. Pendekatan,Model, danMetodePembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model : Discovery Learning

Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat, danSumberPembelajaran

1. Media Pembelajaran : Power Point, LKPD

2. AlatPembelajaran : Laptop, LCD projector

3. Sumber belajar : Buku Pegangan Siswa, Buku Pegangan Guru, Internet dan lingkungan

G. Langkah Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit )

Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Orientasi

v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengecek kerapihan pakaian dan mengecek kebersihan di sekitarnya

v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas yaitu tentang Garis dan Sudut

Apersepsi

v Mengingatkan kembali materi prasyarat titik, garis dan bidang

Motivasi

v Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu setelah pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami Titik, Garis dan Bidang dan Kedudukan garis.

v Menyampaikan manfaat yaitu dengan mempelajari materi Titik, Garis dan Bidang dan Kedudukan garis .

v Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu model pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, dimana siswa akan menyelesaikan masalah yang diberikan dengan diskusi kelompok, kemudian mempresentasikannya. Selain itu, guru juga menjelaskan teknik penilaian yang akan dilakukan.

menit

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)	Peserta didik mengamati tampilan slide yang ditayangkan guru tentangmateriTitik, Garis dan Bidang dan Kedudukan garis Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5 orang) Guru membagikan LKPD pada masing-masing kelompok untuk didiskusikan
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menjawab pertanyaan pancingan yang berkaitan dengan materi pada LKPDdi masalah 1 dan 2 melalui kegiatan belajar Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatandan jawaban yang dituliskan di LKPD Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari LKPD yang didiskusikan bersama kelompoknya Pada saat peserta didik berdiskusi, guru berkeliling membimbing kelompok belajar dan memantau jalannya diskusi
Data collection (pengumpulan data)	Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dengan memanfaatkan buku sumber (buku pegangan), dan juga bertanya kepada guru, kemudian mencatat berkaitan dengan materi
Data processing (pengolahan Data)	Peserta didik menyelesaikan masalah pada LKPD yang berkaitan dengan materi pada masalah 1 dan 2 Masing-masing kelompok menuliskan hasil diskusinya di tempat yang sudah disediakan
Verification (pembuktian)	v Peserta didik mengecek kembali jawaban sementara mereka dan membandingkan dengan hasil diskusi . v Guru memberikan kesempatan untuk bertanya kepada peserta didik yang masih belum paham / kesulitan. v Guru berkeliling membimbing kelompok-kelompok dan mengamati serta melihat proses pengerjaan peserta didik, serta memberikan feedback langsung kepada peserta didik sebagai bentuk Assesment for learning.
Generalizatio (menarik kesimpulan)	v Beberapa perwakilan kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan. v Guru memberikan umpan balik dari hasil presentasi kelompok dengan menayangkan slide terkait. v Peserta didik menarik kesimpulan dari pengalaman belajar hari ini v Untuk mengecek pemahaman peserta didik, guru memberikan kuis (*lampiran* *3.2), peserta didik kembali ke tempat duduk masing-masing, dan mengerjakan kuis yang diberikan guru secara individu sebagai bentuk Assesment of Learning.*penguasaan Peserta didik terhadap materi pelajaran

100

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap Peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan

Kegiatan Penutup

v Guru dan peserta didik bersama-sama merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, antara lain dengan bertanya

^-Bagaimana pembelajaran hari ini?

^-Apakah sudah paham dengan materi hari ini?

v Guru dan peserta didik bersama-sama menekankan kembali kesimpulan dari pembelajaran hari ini yaitu Titik, Garis dan Bidang dan Kedudukan garis

v Guru memberi informasi terkait dengan materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya, yaitu :

Ruas garis dan sudut

· Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam penutup

menit

H.Penilaian

1. Penilaian :Sikap, Pengetahuan, danKetrampilan

Aspek	Indikatorrr	Teknik	Instrumen
Sikap	ButirSikap: - Religius - Jujur - Kerja sama - Percaya Diri	Observasi	Lampiran3.1
Pengetahuan	· Memahami hubungan antara titik, garis dan bidang · Menggunakan konsep titik, garis dan bidang untuk menyelesaikan soal	Tes tertulis	Lampiran 3.2
Ketrampilan	· Menunjukan titik didalam garis dan bidang · Menunjukkan titik titik segaris dan sebidang	observasi	Lampiran 3.3

I. Tindak Lanjut hasil Penilaian

1. Materi Pembelajaran Remedial

Ø Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:

1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.

2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.

3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materiyang belum tuntas.

4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Ø Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

I. Lampiran-lampiran:

a) Lampiran 1: 1.1 Materi Ajar

1.2 Materi ajar program remidial

1.3 Materi ajar program pengayaan

1.4 Lembar kerja peserta didik kelompok

1.5 Lembar kerja peserta didik mandiri

c) Lampiran 2:Media Power Point

d) Lampiran 3:InstrumenPenilaian

Yogyakarta, Maret 2019

Guru Pembimbing Praktikan

Asniah Yulianti

DosenPembimbing

Th. Sugiarto P

Lampiran1.1 Materi Ajar

Lampiran1.2 Program Remidial

1. Materi Remidial

KISI-KISI PROGRAM REMIDIAL

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.10. Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	3.10.1 Mengidentifikasi hubungan titik garis dan bidang 3.10.2 Mengidentifiksai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan)
4.10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	4.10.1 Menyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan dua garis secara runtut.

Nama : .......................................

Kelas : .......................................

Perhatikan Gambar berikut:

1. Temukan titik-titik yang terletak pada :

a. Garis CD

b. Bidang ADHE

c. Bidang CFED

2. Carilah garis-garis yang sejajar dengan

a. Bidang ABCD

b. bidang BCGF

c. Bidang ABGH

3. Carilah garis-garis yang tegak lurus dengan garis

a. AD

b. FG

Lampiran1.2 Program Lampiran1.2

2. Materi Pengayaan

KISI-KISI PROGRAM PENGAYAAN

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.10. Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	3.10.1 Mengidentifikasi hubungan titik garis dan bidang 3.10.2 Mengidentifiksai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan)
4.10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	4.10.1. Menyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan dua garis secara runtut.

Nama : .......................................

Kelas : .......................................

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar!

1. Perhatikan gambar berikut

Sebutkan Pasangan garis mana sajakah yang saling sejajar dan

berpotongan?

Immposible is nothing, Keep fight to reach your dream!

Tidak ada yang tidak mungkin , Tetap semangat meraih cita-citamu

Lampiran 1.4 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

KompetensiDasar	Indikator
3.10. Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	3.10.1 Mengidentifikasi hubungan titik garis dan bidang 3.10.2 Mengidentifiksai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan)
4.10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	4.10.1 Menyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan dua garis secara runtut.

$Hasil gambar untuk KARTUN AKU BISA,C:\Users\suparto\Pictures\UJian Nasional Negara.jpg,C:\Users\suparto\Pictures\UJian Nasional Negara.jpg$ Right Arrow Callout: MASALAH 1

Text Box: Masalah 1. Titik, Garis dan Bidang
Alat : Selembar kertas, pensil, penggaris
Langkah kerja
1. Gambarlah sebuah titik pada kertasmu. Melalui sebuah titik ini buatlah sebuah garis. Dapatkah kamu membuat garis lain yang juga melalui titik tadi? Ada berapa banyak garis yang dpat dibuat melalui satu titik?
2. Gambarlah dua buah titik. Dapatkah kamu membuat sebuah garis yang melalui kedua titik tersebut? Ada berapa garis yang dapat dibuat?
3. Gambarlah tiga buah titik. Gambarlah garis yang melalui masing-masing dua titik dari ketiga titik yang kamu gambar tadi. Ada berapa garis yang dapat dibuat?

Lampiran 1.5

KompetensiDasar	Indikator
3.10. Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	3.10.1 Mengidentifikasi hubungan titik garis dan bidang 3.10.2 Mengidentifiksai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan)
4.10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	4.10.1 Menyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan dua garis secara runtut.

Text Box: Jelaskan dengan gambar konsep kedududukan:
a. Titik terhadap garis
b. Titik terhadap bidang
c. Garis terhadap bidang

Lampiran 2

https://astutiwidy.files.wordpress.com/2016/03/c6945-muslimah2bd.jpg

Lampiran 3.1 : Instrumen Penilaian

1) Penilaian Sikap

Lampiran 4.1 : “PENILAIAN SIKAP”

No	Nama Siswa	Sikap yang dinilai			Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
No	Nama Siswa	RELIG	K S	PERDIRI	Jumlah Skor	Skor Sikap	Kode Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Keterangan :

• RELIG :Religius

• K S : Kerja sama

• PERDIRI : Percaya Diri

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

4 = Sangat Baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 4 x 4 = 16

4. Kode nilai / predikat :

12 – 16 = Sangat Baik (SB)

8 – 11 = Baik (B)

4 – 7 = Cukup (C)

0 – 3 = Kurang (K)

Kriteria Penilaian Sikap

	SKOR 1	SKOR 2	SKOR 3	SKOR 4
RELIGIUS	Jika peserta didik tidak pernah dan selalu diingatkan untuk memulai dan mengakhiri pelajaran dengan berdoa	Jika peserta didik jarang memulai dan mengakhiri pelajaran dengan berdoa	Jika peserta didik sering memulai dan mengakhiri pelajaran dengan berdoa	Jika peserta didikselalu memulai dan mengakhiri pelajaran dengan berdoa
KERJA SAMA	Jika peserta didik tidak pernah aktif dalam kegiatan diskusi	Jika peserta didik jarang aktif dalam kegiatan diskusi	Jika peserta didik sering aktif dalam kegiatan diskusi	Jika peserta didik selalu aktif dalam kegiatan diskusi
PERCAYA DIRI	Jika peserta didik tidak pernah dan selalu diingatkan untuk mengerjakan tugas secara mandiri	Jika peserta didik jarang mengerjakan tugas secara mandiri	Jika peserta didik sering mengerjakan tugas secara mandiri	Jika peserta didik selalu mengerjakan tugas secara mandiri

2) Penilaian Pengetahuan

Lampiran 3.2 : “PENILAIAN PENGETAHUAN”

Sekolah : SMP Negeri 2 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII/ Genap

Alokasi Waktu : 10 menit

TeknikPenilaian : TesTertulis

Bentuk Tes : Tes Uraian bertanggungjawab

JumlahSoal : 4 soal

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI	TEKNIK/ BENTUK SOAL	LEVEL	NO SOAL
3.10. Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	3.10.3 Mengidentifikasi hubungan titik garis dan bidang 3.10.4 Mengidentifiksai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan dan bersilangan)	§ TesUraian	C3	4

Cloud Callout: Banyak hal yang bisa menjatuhkanmu.Tapi satu-satunya hal yang dapat menjatuhkanmu adalah dirimu sendiri.
R. A. Kartini

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama : .......................................

Kelas : .......................................

AKU JUJUR DAN AKU BISA

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar!

Dari gambar di atas

Tentukan titik-titik yang terletak pada

a. Garis BD

b. Bidang BCGF

c. Bidang ABGH

2. Tentukan garis-garis yang sejajar dengan

a. Bidang ABCD

b. bidang BCGF

c. Bidang ABGH

3. Tentukan garis-garis yang tegak lurus dengan garis

a. AB

b. BF

4. Tentukan garis-garis

a. Vertikal

b. Horisontal

KUNCI JAWABAN PENILAIAN PENGETAHUAN

NO	SOAL	SOLUSI BERTANGGUNGJAWAB	SKOR
1	Dari gambar di atas Tentukan titik-titik yang terletak pada a. Garis BD b. Bidang BCGF c. Bidang ABGH	Penyelsaian : a. Titik-titik yang terletak pada garis BD adalah titik B dan D b. Titik- titik yang terletak pada bidang BCGF adalah titik B, C, G, dan F c. Titik-titik yang terletak pada bidang ABGH adalah titik A, B, G, dan H	3
2	Dari gambar di atas Tentukan garis-garis yang sejajar dengan a. Bidang ABCD b. bidang BCGF c. Bidang ABGH	Penyelsaian : a. Garis garis yang sejajar dengan ABCD adalah EF dan HG b. Garis garis yang sejajar dengan BCGF adalah AE dan DH c. Garis garis yang sejajar dengan ABGH adalah EF dan DC	3
3	Dari gambar di atas Tentukan garis-garis yang tegak lurus dengan garis a. AB b. DH	Penyelsaian : a. Garis garis yang tegak lurus dengan AB adalah garis BC, AD, AE dan BF b. Garis garis yang tegak lurus dengan BF adalah garis EH, HG. AD dan DC	2
4	Dari gambar di atas Carilah garis-garis yang a. Vertikal b. Horisontal	Penyelsaian : a. Garis garis yang vertikal AE, BF, CG, dan DH b. Garis garis yang horisontal AB, DC, EF dan HG	2
	TOTAL		10

3) Penilaian Keterampilan

Lampiran 3.3 : PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII/ Genap

Alokasi Waktu : 5 menit

TeknikPenilaian : Tes Tertulis

BentukTes :Tes Uraianbertanggungjawab

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI	TEKNIK/ BENTUK SOAL	LEVEL	NO SOAL
4.10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal	4.10.2 Menyelsaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan dua garis secara runtut.	§ TesUraian	C5	1

Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama : .......................................

Kelas : .......................................

AKU JUJUR DAN AKU BISA

1. Perhatikan Limas ABCD.T berikut

Temukanlah :

a. Pasangan garis yang sejajar

b. Pasangan garis yang berpotongan

c. Garis garis horisontal

d. Garis vertikal

Jawab:

KUNCI JAWABAN PENILAIAN KETERAMPILAN

NO	SOAL	SOLUSI BERTANGGUNGJAWAB	SKOR
1	Perhatikan Limas ABCD.T berikut Temukanlah : a. Pasangan garis yang sejajar b. Pasangan garis yang berpotongan c. Garis garis horisontal d. Garis vertikal	Penyelsaian : a. Pasangan garis yang sejajar: AB dan DC BC dan AD b. Pasangan garis yang berpotongan: AC dan BD AB dengan BC, AB dengan AD AB dengan AC, AB dengan AT AB dengan AC, AB dengan BD DC dengan AD, DC dengan BC DC dengan DT, DC dengan CT DC dengan AC, DC dengan BD c. Garis horisontal AB, BC, CD,DA, AC, DB d. Garis vertikal TO, TA,TC, TB, TD	10

Penilaian presentasi

No	Nama Siswa	Kejelasan menyampaikan	Kemampuan berargumen	Komunikatif	Penggunaan bahasa
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kriteria penilaian:

Kurang :skor 1

Cukup :skor 2

Baik :skor 3

Sangatbaik :skor 4

nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh peserta didik dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

No	Indikator Penilaian	Kriteria Penilaian
No	Indikator Penilaian	Kurang	Cukup	Baik	Sangat Baik
1	Penggunaan bahasa	Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan tidak terstrukutur	Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan terstrukutur	Menggunakan bahasa yang baik, baku, tetapi kurang terstrukutur	Menggunakan bahasa yang baik, baku dan terstrukutur
2	Kejelasan menyampaikan	Artikulasi kurang jelas, suara tidak terdengar, bertele-tele	Artikulasi jelas, suara terdengar, tetapi bertele-tele	Artikulasi kurang jelas, suara terdengar, tidak bertele-tele	Artikulasi jelas, suara terdengar, tidak bertele-tele
3	Komunikatif	Membaca catatan sepanjang menjelaskan	Pandangan lebih banyak menatap catatan saat menjelaskan dari pada audiens	Pandangan lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan dari pada catatan, tanpa ada gestur tubuh	Pandangan lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan dari pada catatan, dan menggunakan gestur yang membuat audiens memperhatikan
4	Kebenaran Konseppengertian, sifat, keliling dan luas persegi panjang	Blm menyimpulkan konseppengertian, sifat, keliling dan luas persegi panjang	Menyimpulkan konseppengertian, sifat, keliling dan luas persegi panjang belum benar	Menyimpulkan konseppengertian, sifat, keliling dan luas persegi panjang secara benar tetapi belum sempurna	Menyimpulkan konseppengertian, sifat, keliling dan luas persegi panjang secara benar tetapi belum sempurna

Instrumen Penilaian Diskusi

No	Aspek yang Dinilai	100	75	50	25
1	Penguasaan materi diskusi
2	Kemampuan menjawab pertanyaan
3	Kemampuan mengolah kata
4	Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

INFO UNIK MENARIK DAN MENDIDIK

Thursday, March 21, 2019

RPP GARIS DAN SUDUT

No comments:

Post a Comment

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) SMP Negeri 2 Purbalingga